Краснодарский край Кущевский район х.Средние Чубурки
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа№ 26 им.Макового Н.Н.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 26 ИМЕНИ
МАКОВОГО Н.Н.

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 26 ИМЕНИ МАКОВОГО Н.Н.
Дата: 2024.01.22 09:47:56 +03'00'

от

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
20
года протокол№1
Председатель
…………………………..Т.П.Акименко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Подготовка к ГИА»
(указать название курса)

Направление

социальное

(общекультурное, духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное)

Форма проведения

еженедельное образовательное событие
(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

Уровень образования (класс) 11 класс (среднее общее)
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов
Периодичность

34 (1 час в неделю)
еженедельно
(регулярные (еженедельные/интенсив)

Руководитель

Кравцова Екатерина Викторовна

Программа разработана на основе
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 04.04.2023 №233/552 "Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования" (Зарегистрирован 15.05.2023 № 73314)
 программы психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки
к экзамену "Путь к успеху" авторов Стебеневой Н., Королевой Н., Микляева А.

х.Средние Чубурки, 2023

1. Планируемые результаты курса
Даная программа рассчитана на достижение воспитательных результатов:
- первый уровень - приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
- второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к своему
психологическому здоровью, к социальной реальности в целом.
- результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): опыт самоорганизации, организации
совместной деятельности с другими детьми и работы в команде и взятия на себя
ответственности за других людей; нравственно-этический опыт взаимодействия
со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами.
Таким образом, внедрение новых стандартов дает большие возможности для
развития творческих способностей обучающихся.
Предполагаемые результаты реализации программы:
Личностные результаты:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к учению и познанию,

снижение уровня тревожности у выпускников, повышение
сопротивляемости стрессу,

ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их
индивидуально-личностные позиции;

социальные компетентности, личностные качества;

сформированность основ российской, гражданской идентичности.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

осознавать свои личные качества, способности и возможности

осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции

овладение выпускниками освоенных техник саморегуляции и
навыков самоконтроля в процессе сдачи экзаменов

осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки.

учиться прогнозировать последствия собственных поступков.
Познавательные УУД:

учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе

планировать свою подготовку к экзаменам с учетом индивидуального
стиля учебной деятельности

задействовать различные интеллектуальные ресурсы при подготовке к
экзаменам
2


понимать психологические основ сдачи экзамена и наличие
позитивного отношения к процессу сдачи

обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни

уметь формулировать собственные проблемы
Коммуникативные УУД:

учиться строить взаимоотношения с окружающими

учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации

учиться самостоятельно решать проблемы в стрессовой ситуации

формулировать свое собственное мнение и позицию.
Предметные результаты:
- психологические знания (понятия, факты, идеи, законы науки психологии,
способы психической деятельности),
- психологические умения (чем для самого человека становятся те знания и
способы действия, которые он приобретает в процессе обучения),
- навыки (привычка мыслить и действовать в соответствии с психологической
культурой),
- опыт творческой самодеятельности,
- овладение культурой психической деятельности,
- формирование эмоционально-целостного отношения к психологической
реальности и действительности в целом.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в
результате занятий:
- сопротивляемость стрессу;
- навыки саморегуляции и самоконтроля с опорой на внутренние резервы;
- познавательная, творческая, общественная активность;
- самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
- уверенность в себе;
- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
- уважение к себе и другим;
- личная и взаимная ответственность;
- готовность действия в нестандартных ситуациях.
2. Содержание программы курса внеурочной деятельности
11 класс (34 ч., 1 ч. в неделю)
1. Информационно-разъяснительная работа по подготовке к ГИА. - 8 ч.
Общие вопросы подготовки к ГИА-11 - 1ч.
Доступ к системе "Сетевой Город. Образование" (информация для родителей и
обучающихся на доске объявлений по вопросам ГИА-11);
о формах проведения ГИА-11;
об участниках ГИА-11, порядок допуска к ГИА-11;
об обязательных экзаменах и экзаменах по выбору;
о количестве сдаваемых экзаменов для получения аттестата;
о выборе предметов, сроках и местах подачи заявлений на сдачу ГИА-11;
о досрочном, основном и дополнительном периодах проведения ГИА-11;
об особенностях проведения ГИА-11 по математике, иностранному языку,
3
информатике и ИКТ,

об информационных ресурсах ГИА-11 и телефонах «горячей линии»;
о КИМах ЕГЭ-2024.
Итоговое сочинение (изложение) - 2 ч.
Об итоговом сочинении (изложении) как условии допуска к прохождению
ГИА-11;
о сроках, местах и порядке подачи заявлений об участии в ИС;
о сроках проведения ИС;
о сроках, местах и порядке информирования о результатах ИС;
о повторном допуске к ИС в дополнительные сроки в текущем учебном году.
Процедура проведения ГИА-11 - 1ч.
О допуске обучающихся к ГИА-11;
о создании специальных условий для обучающихся с ОВЗ;
о видеонаблюдении в ППЭ;
о лицах, присутствующих в ППЭ, их полномочиях при взаимодействии с
участниками ГИА- 11;
о правилах поведения во время экзаменов;
об основаниях для удаления с экзамена.
Сроки и продолжительность экзаменов - 1 ч.
О сроках проведения ГИА-11;
о продолжительности экзаменов;
о разрешенных средствах обучения, используемые на экзамене (уделить особое
внимание характеристикам непрограммируемого калькулятора!);
о перечне запрещенных средств в ППЭ;
о завершении экзамена по уважительной причине;
о сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА-11;
о повторном допуске к сдаче ГИА-11 в текущем учебном году в резервные сроки
и в дополнительный период.
Апелляции - 1ч.
Об апелляции о нарушении порядка проведения экзамена;
об апелляции о несогласии с выставленными баллами;
о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций;
о получении результатов рассмотрения апелляций
Заполнение бланков ответов и регистрации ЕГЭ - 2ч.
2. Психологическое сопровождение ГИА.- 16ч.
Познаем себя - 1ч.
Проведение стартовой диагностики личностных психологических особенностей
выпускников.
Я и моё будущее - 1ч
Формирование у учащихся нового отношения к экзаменам, как к необходимому
этапу в жизни. Дать представление учащимся о процедуре ЕГЭ, ее особенностях.
Моя ответственность на экзамене - 1ч
Формирование адекватного реалистичного мнения о ЕГЭ, развитие позитивного и
ответственного отношения к экзаменам.
Познакомить с особенностями восприятия ситуации экзамена, его субъективными
реакциями и состояниями, планированием рабочего времени на экзамене.
Что такое стресс? Как управлять стрессом? - 1ч
4
Дать понятие стресса, как адаптационного синдрома

Научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности,
инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм
поведения. Познакомить со способами снятия нервно-психического напряжения,
их отработка.
Управление негативными эмоциями. Приемы самообладания. - 1ч
Научить приемам самопомощи и методам регуляции в ситуации психического
перенапряжения, их отработка.
Научить способам совладения с волнением, тревогой, страхом, их отработка.
Познакомить с приемами быстрой волевой мобилизации, их отработка.
Дать понятие эмоции, как энергетизирующего и организующего компонента
действия.
Мотивация и рациональные мысли. - 1ч
Работа с понятием «мотивы», «мысли». Работа с положительными мотивами.
Восприятие информации - 1ч
Дать понятие о ведущих каналах восприятия информации
Наша память. Приемы запоминания. - 1ч
Познакомить с видами памяти, ее основными механизмами.
Познакомить с приемами эффективного запоминания (мнемоника, акроним,
компоновка и др.), их отработка.
Методы работы с текстом - 1ч
Научить методам и приемам эффективной работы с текстовой информацией при
подготовке к экзаменам, их отработка.
Наше внимание - 1ч
Познакомить с видами внимания, его основными механизмами.
Наше мышление - 1ч
Познакомить с видами мышления, его основными механизмами, навыками
позитивного мышления.
Самоорганизация - 1ч
Работа с понятием «самоменеджмент», составление плана самоподготовки к
экзаменам.
Я уверен в себе - 1ч
Развитие навыков принятия себя, повышения самооценки, уверенности в своих
силах.
Поведение на экзамене - 1ч
Открытие учащимся в себе тех качества, которые помогут на экзамене
чувствовать себя уверенно. Формирование положительной «Я - Концепции»,
позитивного отношения к самому себе.
Как я познал себя - 1ч
Проведение итоговой диагностики личностных психологических особенностей
выпускников, рефлексия, работа с анкетами-отзывами.
3. Пробное тестирование. - 10ч.
Познакомить участников с процедурой проведения ГИА
4. Резерв - 1ч.

5

3. Календарно-тематическое планирование
11 класс
№
уро
ка

Содержание (разделы, темы)

Кол
-во
час.

Даты
проведения
план

8

1

Психологическое
сопровождение ГИА
Познаем себя.

1

4.09

2

Я и моё будущее.

1

11.09

3

Моя ответственность на
экзамене.
Что такое стресс? Как
управлять стрессом?

1

18.09

1

25.09

Управление негативными
эмоциями. Приемы
самообладания.
Мотивация и рациональные
мысли.

1

2.10

1

9.10

7

Восприятие информации.

1

16.10

8

Наша память. Приемы
запоминания.

1

23.10

Информационноразъяснительная работа по
подготовке к ГИА

3

4
5

6

МТО

(УУД), проекты,ИКТ-компетенции,
межпредметные понятия

факт
компьют Регулятивные УУД
ер,
 определять собственные проблемы и причины их возникновения
проекто
при работе;
р,
 формулировать собственные версии или применять уже известные
КИМы
формы и методы решения задач, формулировать предположения и
ГИА,
строить гипотезы относительно рассматриваемого объекта и
бланки
предвосхищать результаты своей учебно-познавательной
регистра
деятельности;
ции и

определять
пути достижения целей и взвешивать возможности
ответов
разрешения определенных учебно-познавательных задач в
ГИА.
соответствии с определенными критериями и задачами;
 выстраивать собственное образовательное подпространство для
разрешения определенного круга задач, определять и находить
условия для реализации идей и планов (самообучение);
 самостоятельно выбирать среди предложенных ресурсов наиболее
эффективные и значимые при работе с определенной моделью;
 уметь составлять план разрешения определенного круга задач,
используя различные схемы, ресурсы построения диаграмм,
ментальных карт, позволяющих произвести логико - структурный
анализ задачи;
 уметь планировать свой образовательный маршрут, корректировать
и вносить определенные изменения, качественно влияющие на
конечный продукт учебно-познавательной деятельности;
 умение качественно соотносить свои действия с предвкушаемым
итогом учебно-познавательной деятельности посредством
6

Общие вопросы подготовки к
ГИА-11
Итоговое сочинение
(изложение)
Процедура проведения
итогового сочинения
(изложения)
Пробное тестирование

1

13.11

1

20.11

1

27.11

12

Пробное тестирование по
математике

1

4.12

13

Пробное тестирование по
русскому языку

1

11.12

14

Пробное тестирование по
предметам по выбору
Пробное тестирование по
предметам по выбору
Анализ результатов пробных
тестирований.
Информационноразъяснительная работа по
подготовке к ГИА
Заполнение бланков ответов и
регистрации ЕГЭ
Процедура проведения ГИА-11

1

18.12

1

25.12

1

15.01

9
10
11

15
16

17
18

19

Психологическое
сопровождение ГИА
Методы работы с текстом

4

2

1

15.01

1

22.01

4
1

29.01

контроля и планирования учебного процесса в соответствии с
изменяющимися ситуациями и применяемыми средствами и
формами организации сотрудничества, а также индивидуальной
работы на уроке;
 умение отбирать соответствующие средства реализации решения
задач, подбирать инструменты для оценивания своей траектории в
работе с понятиями и моделями;
Познавательные УУД
 умение определять основополагающее понятие и производить
логико-структурный анализ, определять основные признаки и
свойства с помощью соответствующих средств и инструментов;
 умение проводить классификацию объектов на основе критериев,
выделять основное на фоне второстепенных данных;
 умение проводить логическое рассуждение в направлении от
общих закономерностей изучаемой задачи до частных
рассмотрений;
 умение строить логические рассуждения на основе системных
сравнений основных компонентов изучаемого математического
раздела или модели, понятия или классов, выделяя определенные
существенные признаки или критерии;
 умение выявлять, строить закономерность, связность, логичность
соответствующих цепочек рассуждений при работе с задачами,
уметь подробно и сжато представлять детализацию основных
компонентов при доказательстве понятий и соотношений на
математическом языке;
 умение организовывать поиск и выявлять причины возникающих
процессов, явлений, наиболее вероятные факторы, по которым
математические модели и объекты ведут себя по определенным
логическим законам, уметь приводить причинно-следственный
анализ понятий, суждений и законов;
 умение строить модель при заданном условии, обладающей
определенными характеристиками объекта при наличии
определенных компонентов формирующегося предполагаемого
понятия или явления;
7

20
21
22

23
24

25
26
27
28
29

30

Наше внимание
Наше мышление
Самоорганизация
Информационноразъяснительная работа по
подготовке к ГИА
Сроки и продолжительность
экзаменов
Заполнение бланков ответов и
регистрации ЕГЭ
Пробное тестирование
Пробное тестирование по
математике
Пробное тестирование по
русскому языку
Пробное тестирование по
предметам по выбору
Пробное тестирование по
предметам по выбору
Анализ результатов пробных
тестирований.
Информационноразъяснительная работа по
подготовке к ГИА
Апелляции
Психологическое
сопровождение ГИА

1
1
1

05.02
12.02
19.02

2

1
1

26.02
4.03

4
1
1
1
1
1

11.03
18.03
1.04
8.04

15.04

1

1
3

22.04

 умение переводить текстовую структурно-смысловую

составляющую задачи на язык графического отображения составления математической модели, сохраняющей основные
свойства и характеристики;
 умение задавать план решения математической задачи,
реализовывать алгоритм действий как пошаговой инструкции для
разрешения учебно-познавательной задачи;
 умение строить доказательство методом от противного;
 умение работать с проблемной ситуацией, осуществлять
образовательный процесс посредством поиска методов и способов
разрешения задачи, определять границы своего образовательного
пространства;
 уметь ориентироваться в тексте, выявлять главное условие задачи и
устанавливать соотношение рассматриваемых объектов;
 умение переводить, интерпретировать текст в иные формы
представления информации: схемы, диаграммы, графическое
представление данных;
Коммуникативные УУД
 умение работать в команде, формирование навыков сотрудничества
и учебного взаимодействия в условиях командной игры или иной
формы взаимодействия;
 умение распределять роли и задачи в рамках занятия, формируя
также навыки организаторского характера;
 умение оценивать правильность собственных действий, а также
деятельности других участников команды;
 корректно, в рамках задач коммуникации, формулировать и
отстаивать взгляды, аргументировать доводы, выводы, а также
выдвигать контаргументы, необходимые для выявления ситуации
успеха в решении той или иной задачи;
 уметь строить математические модели с помощью
соответствующего программного обеспечения, сервисов
свободного отдаленного доступа;
 уметь грамотно и четко, согласно правилам оформления КИМ-а
ОГЭ заносить полученные результаты - ответы.
Предметные результаты:
8

31
32
33

Я уверен в себе
Поведение на экзамене
Как я познал себя
Резерв - 1 ч.

34

Итоговое занятие.

Всего:

1
1
1

29.04

 формирование навыков поиска математического метода, алгоритма

6.05

 формирование навыка решения определенных типов задач в

и поиска решения задачи в структуре задач ОГЭ;

13.05

1
1

34

20.05

структуре задач ОГЭ;
 умение работать с таблицами, со схемами, с текстовыми данными;
уметь преобразовывать знаки и символы в доказательствах и
применяемых методах для решения образовательных задач;
 умение приводить в систему, сопоставлять, обобщать и
анализировать информационные компоненты математического
характера и уметь применять законы и правила для решения
конкретных задач;
 умение выделять главную и избыточную информацию,
производить смысловое сжатие математических фактов,
совокупности методов и способов решения; уметь представлять в
словесной форме, используя схемы и различные таблицы, графики
и диаграммы, карты понятий и кластеры, основные идеи и план
решения той или иной математической задачи.

9

10