Оглавление
1.Паспорт Программы развития ............................................................................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО ......................................................................................................................... 7
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. .................... 137
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния
на развитие школы. ..................................................................................................................................... 137
4. Основные направления развития организации. ......................................................................................... 141
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию. .............................................................................................................. 141
Знание. .................................................................................................................................................... 141
Здоровье ................................................................................................................................................. 141
Творчество ............................................................................................................................................. 141
Воспитание............................................................................................................................................. 141
Профориентация .................................................................................................................................... 141
Учитель. Школьная команда ................................................................................................................. 141
Школьный климат.................................................................................................................................. 142
Образовательная среда .......................................................................................................................... 142
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов. .............. 143
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня). ..................... 150
7. Механизмы реализации Программы развития. ................................................................................................ 153

1.Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26 им.Макового Н.Н.

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в РоссийскойФедерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021№ 400 «О
Стратегии национальной безопасностиРоссийской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020№ 474 «О
национальных целях развития РоссийскойФедерации на период до
2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденныйпрезидиумом
Совета при Президенте Российской Федерациипо стратегическому
развитию и национальным проектам(протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.Президиумом
Совета при Президенте РФ постратегическому развитию и
национальным проектам,протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Методические рекомендации по реализации проекта«Школа
Минпросвещения России» Министерствапросвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институтуправления образованием
Российской академииобразования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»(поддержена
Коллегией Министерства просвещенияРоссийской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г.№ ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015
№996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до2030
года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества вРоссийской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федеральногообразовательного
стандарта начального общегообразования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральнойобразовательной
программы начального общегообразования” (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства образования и науки РоссийскойФедерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждениифедерального

государственного образовательного стандартаначального общего
образования обучающихся сограниченными возможностями
здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023
"Обутверждении федеральной адаптированной
образовательнойпрограммы начального общего образования
дляобучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения РоссийскойФедерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждениифедерального образовательного
стандарта основногообщего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской от
19декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждениифедерального
государственного образовательногостандарта образования
обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерацииот
18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральнойобразовательной
программы основного общегообразования» (Зарегистрирован
12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025"Об
утверждении федеральной адаптированнойобразовательной
программы основного общегообразования для обучающихся с
ограниченнымивозможностями здоровья"
Устав МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н.
Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной
ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
2. Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых
в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
3. Формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;

4. Создание условий для развития обучающихся (интеллекта,
таланта, личности);
5. Создание
условий
для
формирования готовности
к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
6. Создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся;
7. Поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
8. Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
9. Создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Достигнуты
показатели
высокого
уровня
«Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности;
2. Школа работает по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
3. Синхронизированы и работают во взаимодействии урочная,
внеурочная деятельность и дополнительное образование детей;
4. Основополагающим элементом в системе качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся является учитель;
5. Разработаны и реализованы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
6. Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
7. Создана
воспитывающая
среда,
ориентированная
на
формировании
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
8. Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
учреждениями дополнительного образования, спорта.

Сведения о разработчиках

Программа разработана административно-управленческой
командой школы

Период реализации

С 2024 года по 2030 год

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(март 2024-май 2024)

Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- Прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;

- Определение приоритетных направлений Программы развития;
- Разработка целевых проектов реализации Программы развития;
- Разработка Дорожной карты
Подготовка локальных актов.
II этап – реализация
(июнь 2024-май 2029)

Реализация целевых проектов, направленных на создание модели
школы как центра развития образования, воспитания, творчества,
профессионального самоопределения и здоровья школьника

III этап – обобщающий
(июнь 2029-декабрь 2029)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Средства
субсидии
Целевые субсидии

Контроль реализации

Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий по реализации Программы развития осуществляет
административно-управленческая команда
Корректировку программы развития осуществляет директор МБОУ
СОШ №26 им.Макового Н.Н.

на

муниципальное

задание.

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26 имени Макового Н.Н..
2. Дата создания: 01 сентября 1968 г.
3. ИНН: 2340013434
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: управление образованием
администрация
МО
Кущевский
район
5. Сведения о лицензии и приложения к лицензии серия 23Л01 №
0006633 от 22 августа 2019 г..
6. Информацию о месте нахождения ОО: 352012, Краснодарский
край, Кущевскийрайон, х. Средние Чубурки, ул. Октябрьская, 13.
7. Контакты: телефон ОО: 88616838985,
адрес электронной почты ОО: school26-kush@yandex.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https://school-26-school.narod.ru/
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования: всего -83
об обучающихся
человека, из них
начальное звено- 30 человек,
основное звено- 53 человека,
среднее звено- 0 человек
наличие и количество детей с ОВЗ- 10 человек,
наличие и количество детей-инвалидов- 1 человек.
Используемые
образовательные
технологии:
цифровые
образовательные технологии, технологии проблемного обучения,
технологии критериального оценивания, игровые технологий.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Внеурочная
деятельность
осуществляется
по
основным
направлениям, определенных ФГОС.
Краткая
Сведения о реализуемых образовательных программах: основная
характеристика
образовательная программа начального общего образования, основная
организационнообразовательная программа основного общего образования, основная
педагогических условий образовательная программа среднего общего образования.
Сведения
о Количество смен- 1 смена, дней в учебной неделе- 5 дней.
режиме деятельности
Особенности календарного учебного графика: начало обучения 2
сентября- окончание обучения 26.05.2025 г., продолжительность учебного
года- 34 учебных недели (33 учебных недели для 1 класса),
продолжительность 1 четверти- 8 недель, 2 четверти- 7 недель 4 дня, 3
четверти – 10 недель, 4 четверти- 8 недель 1 день, продолжительность
каникул- 30 дней, продолжительность дополнительных каникул для 1
класса- 9 дней.
Сведения
о Общее количество работников- 27, количество педагогических
работниках ОО
работников- 16
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(по видам)- 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)-

2, доля работников с высшим образованием- 16 человек -100%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию-3
человека -18,75%;
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию-6
человека -37,5%;
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО
11 человек)
Краткая
МБОУСОШ № 26 им. Макового Н.Н. взаимодействует с Культурнохарактеристика
досуговым
центром
Среднечубуркского
сельского
поселения
окружающего социума, взаимодействия. КСШ « Лидер»
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
В 2022 году выпускница школы награждена медалью «За особые
достижений
ОО
за успехи в учениии». Учащиеся МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н.
предыдущие 3 года
неоднократно становились призерами и победителями муниципального
этапов ВсОШ, лауреатами и дипломантами творческих конкурсов,
олимпиад. Учащиеся школы успешно принимают участие в районных
спортивных мероприятиях и занимают призовые места, интересуются
историей Краснодарского края, посещение памятников участникам ВОВ,
установленным в Кущевском районе), продвигают волонтёрское
движение, получая благодарности за участие в акциях и проектах.

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследователь
ской
деятельности
Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного




Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.







принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.

Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.

Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.

 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего образования
к организации
профильного обучения, в

 Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои

том числе в форме ИУП.

интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).

 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих

образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствую
щих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном
объеме
Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов

реализуется
не менее чем
в одном
классе одной
из параллелей
со 2 по 9
класс







Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются



обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для

возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).











Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета результатов,



реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по

полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.







Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов.Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график

порядок,
периодичност
ь текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичност
ь текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

10

оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении, которые набрали
по одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при реализации
среднего общего
образования)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности

образования
Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов
образовательн
ая
организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективны
х результатов
по итогам
двух
предыдущих
учебных
годов
Отсутствие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы

выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
13

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

основном
общем
образовании
Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании
Обучающимс
я обеспечено
10 часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю
Участие в
муниципальн
ом этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

оценки
качества
образования
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к









Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.







участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципальн
ого этапа
Всероссийско
й олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.











компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре







Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.









ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,

члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляет
ся сетевая
форма
реализации
общеобразова
тельных
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по всем
вопросам
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе
в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:модернизации методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;- организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).





21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Разработаны
адаптированн
ые основные
общеобразова
тельные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ в ОО.



Недостаточная
компетентность
педагогических работников
в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ





педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программно-

в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии

Информацион
ный блок на
официальном
сайте
общеобразова
тельной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья

методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

здоровья обучающихся)

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном
объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической



24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)

Оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).









25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании

Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся

комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)

Не менее 50%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования

профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач:- создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.);профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению
новых педагогических задач;методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными

профессиональными
дефицитами,- адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем;- развитие
форм «горизонтального
обучения», профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:- создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с

ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью;- организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др.проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

29

30

31

32

33

программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация

Наличие
общешкольно
й программы
работы по
противодейст
вию и
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

Более 5
мероприятий
за учебный
год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

Наличие
общешкольно
й программы
здоровьесбер
ежения и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4

1

Магистральное

Создание

Отсутствие сетевой формы

 Определение сетевых

деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

видов спорта
в ШСК

направление
«Здоровье»

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

реализации программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного



партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материально-

зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

технической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)

и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на школьном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических

высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани

работников.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия

От 10 до 29%
обучающихся,

2

Магистральное
направление

Создание
условий для

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся

я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во

Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверени
ем

«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном

Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и

комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38

39

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны
и
реализуются
по 3
направленнос
тям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных

преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя

дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

40

Наличие технологических
кружков на базе

Отсутствие

0

Магистральное
направление

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для

 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
 Направление запроса в

общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

«Творчество»

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.









ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







Отсутствует материальнотехническое оснащение,



квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по

помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана программа
технологического кружка.









направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
муниципальн
ом уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.

технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,



Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.



Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.



мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном











движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к

на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для

Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение.

Не разработаны
программы, направленные
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,

реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.

творческой деятельности.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
муниципальн
ом уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень

 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального

для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.



Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.







Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.



уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.

 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
43

44

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ с 2
и более
организациям
и

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1‒2
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы

конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы

газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.);интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в

функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и

др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

Функциониро
вание
школьного
театра
Функциониро
вание
школьного
музея
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

0

Магистральное
направление

Школьные
творческие

Низкий уровень
компетенций

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

«Творчество»

объединения

педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы
с детской инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания
школьного хора.

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.

 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
 Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
 Изучение интересов,

Отсутствие школьного хора
как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.





склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.

сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.

 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами

Отсутствие школьного
медиацентра.













массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и

функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
49

50

51

52

53

54

55

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности
Организация
воспитательно
й
деятельности
Организация
воспитательно
й

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника

 Разработка положения о
кадровом резерве

детскими общественными
объединениями

деятельности

с наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».









56

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных и
неформальны
х форм
взаимодейств

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.



Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.



образовательной организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей

ия
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.







В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского сообщества.





открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского





Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.





комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по

Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.



Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.







вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам











воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта

по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Наличие
1
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и
т.п.)
Реализуются
3
программы по
каждому из
направлений
(краеведение
и школьный
туризм),
причем по
одному из
направлений
более 1
программы
Наличие
1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Магистральное
направление
«Воспитание»

Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие первичного

Наличие

1

Магистральное

Организация
воспитательно
й
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое

60

61

отделения РДДМ Движение
первых

направление
«Воспитание»

62

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

64

65

66

67

самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии

68

69

РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению внешних
деловых связей.

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного







Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.





самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в













образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.



Недостаточный уровень
компетенций
педагогических работников
по преподаванию в
профильных классах.







71

72

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление

Сопровожден
ие выбора

планов на предмет их
соответствиятребованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

75

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

1

76

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация

Сопровожден
ие выбора
профессии

73

74

77

78

79

Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

80

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,



Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.







обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата

обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

82

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве,
дорожная карта о его

83

В
организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
Предусмотре
ны меры
материальног
ои
нематериальн
ого
стимулирован
ия

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически

реализации,
приказы)(критический
показатель)
84

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

85

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

86

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессионал
ьных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

10% учителей
и более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88

Доля педагогических
работников, прошедших

Не менее 60%
педагогическ

2

Ключевое условие
«Учитель.

х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Развитие и
повышение

Низкая доля
педагогических

 Проведение мониторинга
обучения педагогических

обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

их
работников

Школьная
команда»

квалификации

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).









работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических











работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в





89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогическ
их
работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).





Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ











педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по









инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогическ
их
работников

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).









инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к











профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения

педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

92

Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ

100%
штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

1
представител
ь
управленческ
ой команды

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,

дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование перспективного

93

Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Один учитель
из числа
учителейпредметников
,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел
обучение по
программам,
направленны
м на
формировани
еу
обучающихся
навыков,
обеспечиваю

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.
 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального

щих
технологичес
кий
суверенитет
страны








образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,









биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию

углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальн
ом уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.















страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного















методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие
среди
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов на

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение

муниципальн
ом уровне






Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в





кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве

конкурсах
профессионального
мастерства.





Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.







эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

96

97

98

99

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100%
1
педагогическ
их
работников
зарегистриров
аны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по

показатель)




Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.



Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.





реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные

Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения изза влияния на здоровье
школьника (педагога).

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа

Наличие
регистрации
образовательн

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из

 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических

Сферум(критический
показатель)

ой
организации
на платформе
и созданной
структуры
образовательн
ой
организации

активностей)

числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано обучение
педагогических работников
по использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном

работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и

 Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

др.).
Педагогические работники
не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники
не включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернетсоединения.

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-

Соответствуе
т в полной
мере

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств

технической базой для
внедрения ЦОС

обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.



Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.



Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.



Не соблюдаются
требования к безопасности.



образовательной организации
на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам

Не соблюдаются
рекомендации по хранению
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных



размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе

предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
10
2

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Управление
образовательн
ой
организацией
осуществляет
ся с
использовани

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация

оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательнойсреды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

ем
информацион
ной системы

10
3

10
4

10
5

обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольн
ого
пространства
Организация
внутришкольн
ого
пространства
Функциониро
вание школы
полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем

лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения для
организации двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную

модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести обучение

коллективную
деятельность детей и
подростков.






Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды в
организации школы
полного дня.







педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного



Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственн
о-





пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.

 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

10
7

с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые

общественног
о управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя
и (или) привлеченног
о в рамках
сетевого
взаимодейств
ия и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся
и более

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

11
0

11
1

11
2

11
3

11
4

могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизиро
ванным

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

рабочим
местом
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам образовательной
деятельности.

Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи
обучающимся".Обеспечение
реализации требований
локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».

 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.







проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).

Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.

 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга









Не обеспечена
вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников



возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования

образовательного процесса.









Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.







обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления



Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных
отношений.









психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровожденияродителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности



11
6

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

Недостаток помещений для
формирования
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.







педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий



11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.



Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.







спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической

Отсутствие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для педагогов.

разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий,
в том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
 Приобретение/использование

эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
 Использование современного
оборудования для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется
2
психологопедагогическа
я программа и
(или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли
Реализуется
2
психологопедагогическа
я программа и
(или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 37 баллов, максимальный показатель 53 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов в основном звене;
- Не реализуются учебные планы одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов;
- Не достаточное количество обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников принявших участие на муниципальном уровне;
- Не достаточное количество победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников:
-Не достаточное кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
-Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том
числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ;
-Не достаточное учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ);
-Недостаточное обеспечение специальными техническими средствами обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью);
- Не созданы условия для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года);
- Не транслируется опыт образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 15 баллов, максимальный показатель 22 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Не диверсифицированадеятельность школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта);
- Не достаточное участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры);
- Не достаточное количествопобедителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры);

- Не достаточное количествообучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года;Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель 29 баллов, из
чего следует, что школа достигла базового уровня.
Определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Не реализуются дополнительные общеобразовательные программы;
- Отсутствиетехнологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия;
- Не достаточное количества участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях;
- Не достаточное количествопобедителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций;
- Не в полном объеме функционируют школьные творческиеобъединения (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
- Отсутствие функционирования школьного хора, школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.);
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 20 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего
следует, что школа достигла высокий уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели воспитателя и
актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого
построения будущего.
МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Отсутствиесоветника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями;
- Не на должном уровне организовано взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 11 баллов максимальный показатель 14
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.

Профориентация– система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального
самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества (это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение– процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределенияобучающегося включает: формирование у обучающегося готовности к
самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений; поддержку и помощь обучающемуся в
преодолении возникающих затруднений; просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
- Отсутствие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий;
- Отсутствиепрофильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.);
- Отсутствие участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 21 баллов максимальный
показатель 32 баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня.
Основные направления:
- Постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- Оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенных
программой ее развития;
- Развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
- Системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
- Поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет выйти на
следующий уровень.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
-Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации,по
инструментам ЦОС размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года);
- Не обеспечены условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года);
- Не достаточное участие и победителей и призеровпедагогов в конкурсном движении;

Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 12 баллов максимальный показатель 19
баллов, из чего следует, что школа достигла средний уровня.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н. по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
- Не в полном объеме использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой трансформации в сфере образования;
- Не в полном объеме используется информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум;
- Не дооснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС;
- Не эксплуатируется информационная система управления образовательной организацией;
Магистральное направление «Школьный климат» по результатам самодиагностики получено 15 баллов максимальный показатель 19
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ СОШ № 26 им. Макового Н.Н.по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
- Не в полном объеме оказывается психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям);
- Не сформировано психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся и педагогов;
- Отсутствие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы;

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2030 года.
На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые
необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.

Знание.
- оптимизация участия семьи в школьной жизни.
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки
к олимпиадному движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными
образовательными потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности

Здоровье
- использование здоровьесберегающих технологий;
- организация школьного спортивного клуба;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
- организация туристического объединения.

Творчество
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной
деятельности творческого направления
- создание виртуального музея школы;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
- организация и проведение массовых творческих мероприятий

Воспитание
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по
вопросам профориентации;
- организация мероприятий профорентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами края.

Учитель. Школьная команда
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;

142

- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с
обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителялогопеда, учителя-дефектолога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.

Образовательная среда
- прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР.

143

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУСОШ № 26 им. Макового Н.Н.
определяют
основные
направления
совершенствования
организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление

Знание

Название
подпроекта
Задачи

Успех школы – успех каждого!

Планируемые
результаты

 Создание условий для результативной работы в системе магистральных

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Направление
Название
подпроекта

 Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
 Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
 Обеспечение методического повышения качества образования.
 Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
 Обеспечение качественной реализации ФГОС

направлений единого образовательного пространства с целью предоставления
равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества
образования.
 Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
ФГОС,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с
целью удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и повышения
качества образования
2024 – 2030

 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и
ФОП;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов
педагогических работников школы;
 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями
района;
 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся школы;
Руководители ШМО
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
 Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
 Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными
потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава

Воспитание
«Школа – территория воспитания и социализации»

144
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
 Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта
поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
 Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
 Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
 Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
 Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
 Рост количества школьных общественных объединений;
 Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их
 индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
 Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих
конкурсов и соревнований;
Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности
несовершеннолетних посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в
разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные
проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024 - 2030

 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в
законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных
движений;
 Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
 Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
 Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по
просвещению родителей (законных представителей) в области повышения
компетенций вопросах воспитания;
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд
в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы
Директор

 Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
 Увеличениеколичестваобучающихся,принимающихактивноеучастиевработетвор
ческих (театральное, хоровое), детских и молодежных общественных
объединений;
 Увеличениеколичестваобучающихся,реализующихсоциальныепроектыврамкахсе
тевого взаимодействия с социальными партнерами;
 Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих
на учете;
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по
профилактике дорожно- транспортного травматизма;

145

 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий,
походов.
Увеличениедолиродителей(законныхпредставителей),вовлеченныхвуправлениеуче
бно- воспитательным процессом и социально значимую деятельность.

Направление

Профориентация

Название
подпроекта

«Путь в мир профессий»

Задачи

 Для обучающихся 6-11 классов-развитие всех компонентов готовности к
профессиональномусамоопределению (в т. ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории;

для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи
самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной
информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;

для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов
и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик,
направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание
возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;

для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к
производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение
наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации
Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по
построению образовательно- профессиональной траектории

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий


создание системы профессиональной ориентации в школе;

изменение отношения учащихсяк трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;

повышение мотивации учащихся к труду;

оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;

обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;ориентация учащихся на реализацию
собственных замыслов в реальных социальных условиях;

создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;

владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта
2024 - 2030



Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
Организация сетевого взаимодействия с предприятиями, организациями,
представляющими площадку для организации профориентации учащихся;

Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);

Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;

Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в
будущее

146

Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы
результативности


Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе
воспитания;

Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора
профессии;

Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;

Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Директор

Увеличение количества программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;

Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;

Направление
Название
подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы
результативности

Здоровье
«Здоровье на «отлично!»

Совершенствование
здоровьесозидающей
среды,
способствующей
формированию культуры здорового образа жизни всех участников
образовательного процесса;

Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;

Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного
процесса;

Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры
правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и
пропаганде здорового образа жизни.

Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной
образовательной среды.

Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том
числе при занятиях за ПК.

Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.

Организация работы летнего школьного лагеря.

Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное
время).

Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
2024 - 2030
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных
привычек

Организация и прием нормативов ГТО ;

Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.

Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.

Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО .
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Руководитель ШСК



Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и
сотрудников школы, повысивших знания по вопросам здоровья и его сохранения.

Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь,
табак)

Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный

147
удостоверением, соответствующий его возрастной категории.

Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Направление

Творчество

Название
подпроекта
Задачи

«Созвездие талантов»

Планируемые
результаты



Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы
результативности

Направление
Название
подпроекта



Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы
по своевременному выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;

Формировать современную мотивирующую образовательную среду.

Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности
творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных
мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для
удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в
разных видах творческой деятельности;

Создание условий для поддержки детской одаренности, развития
способностей детей в сферах образования, науки, культуры;

Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив,
деятельности детских общественных объединений
2024 - 2030



Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в
соответствии с целями и задачами школы, интересами и потребностями
обучающихся.

Организациясетевоговзаимодействиясучреждениямидополнительногообразов
ания.
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
директор






Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в
школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов,
выставок, фестивалей различного уровня
Школьный климат
«Мы вместе!»

148
Задачи


Создание условий для развития деятельности психологической службы.

Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.

Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного
процесса.
 Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.



Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы
результативности

Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию
психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации
обучающихся.

Повышение уровня психологической компетентности педагогического
коллектива

Улучшение
психологического
микроклимата
в
ученическом
и
педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
2024 - 2030
Для обучающихся:

цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;

индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по
вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ,
ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:

цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоциональноволевой сферы личности;

помощь в профессиональном самоопределении;

проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:

Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;

Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;

Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению
в школе;

Консультации по запросам;

Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):

выступление на классных родительских собраниях по запросу классных
руководителей
(примерный
перечень
выступлений):«Ваш
ребенок
первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию
ребенка?» и др.
размещение на сайте школы информации по повышению психологической
культуры
Педагог-психолог





Наличие в штате социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся14 классов, 5-9 классов.

Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ

Направление
Название
подпроекта

Образовательная среда
«В ногу со временем»

149
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Руководитель
проектной
группы
Целевыеиндикаторы
результативности


Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС
«Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным
ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.

Создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».

Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС
«Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным
ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса;

Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках
участия в профессиональных сообществах «Сферум».
2024 - 2030



Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя
школа»;

Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;

Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с
контент-фильтрацией;

Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий%
Функционирование ученического самоуправления.
Руководители ШМО




Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в
образовательного процесса

Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

организации

150

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
№ п/п

Уровень

Результат

1

На уровне
учредителя




2

На уровне
администрации








3

На уровне
педагогических
работников






4

На уровне
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)





5

На уровне
партнеров



Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной, воспитательной деятельности, образовательной
среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной
целью и результатом которой является оказание доступных
качественных образовательных услуг;
в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также
реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов;
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и
Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных
и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
Разработана
внутришкольная система
мониторинга
профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется системная
работа
по
повышению
профессиональных
компетенций
педагогического
и
административного коллектива.
Семья –
активный
участник
процесса
социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано
сетевое
взаимодействие

151

6.КритерииипоказателиоценкиреализацииПрограммыразвития.

Задача

Описание
результата

Управленческий
анализрезультатов
самодиагностики школы.

Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая
справка.
Выборуправленческого трека Составление дорожной
развития школы
карты.
Описаниеусловий
переходана
следующий уровень с
учетом восьми
магистральных
направленийразвития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку.

Формирование
предметнопространственной
среды
Добитьсядо1 0 %
школьниковсознаком
«ГТО»
Добитьсяактивного
участияпедагогов

Разработкарабочих
программ,графика
оценочных процедур,
индивидуальных
программ развития
и наставничества.
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов и
руководителей,построени
еобразовательных
и развивающих
индивидуальных
маршрутов
ПройденыКПК,
повышены компетенции

Количественныепоказатели

1

1
1

Образовательные и развивающие
индивидуальныемаршруты для
педагогов ,
испытывающихтрудности.

100%педагоговпрошлиКПК

10%школьников
имеютзнак«ГТО»

1-2 ученика вкаждом
классеимеютзнак«ГТО»

100%педагогов
принимаютучастие

Не
менее
1-2хпедагогов
ежегоднопринимают

в

участиевконкурсахна

в

профессиональных

региональномэтапе.

профессиональных

конкурсахна

конкурсах.

муниципальном

Добитьсяактивногои
результативногоучастия

уровне.
Наличиепобедителей

Наличие1победителей на

на муниципальном и
региональном
уровне

региональномуровнеежегодно

Добитьсяувеличения

Увеличениедоли

50%иболееобучающихся

долиобучающихся

обучающихся

охваченыдополнительным

дополнительным

дополнительным

образованием

образованием

образованием.

обучающихсяв
спортивных
соревнованиях

7. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование Наименование ресурсов
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Программнометодическое
обеспечение



Наличие
(по
количество и
характеристики

Основные
общеобразовательные Имеется
программы начального, основного и среднего
общего образования соответствуют ФГОС-2021 и
ФОП;

Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО, ООО, СОО.

Положение
о
формах
получения
образования;

Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации учащихся;

Положение об организации обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;

Положения
о
формах
получения
образования;

Положение о языке образования;

Положение о комиссии урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений;

Положение о нормах профессиональной
этике педагогических работников;

Положение о ВСОКО
Имеется

Рабочие программы учебных предметов.

Рабочие
программы
курсов
внеурочной деятельности.

факту):
Требуемые
ресурсы

Источники
приобретения

получения/

154



Дополнительные
общеобразовательные (общеразвивающие)
программы.

Учебно-методические материалы

Методические
разработки
уроков,
внеурочных мероприятий, КИМ.
Методическиеразработки
формированию
Пополняется
функциональной грамотности
3. Кадровые 
Административно-управленческая
ресурсы
команда

Педагогический коллектив

Социальный педагог
Педагоги дополнительного образования

Имеется

4. Финансовые Бюджетное финансирование
ресурсы

Имеется

154

130

8.ДорожнаякартареализацииПрограммыразвития.
Мероприятия
наименованиемероприятия

Срокреализации
Планируемыйрезультат
Исполнитель Ответственный
плановая фактическа
измеримыйиндикатор
наименование
дата
я дата
(показатель)
продукта
получени
(дд.мм.гг)
я
результат
а
(дд.мм.гг)
1.Магистральноенаправление«Знание»/обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
2024Участие 90%обучающихся
Наличие призеров и учителяКулакова С.В.
Организация работы по
победителей
предметники
вовлечению обучающихся в
2025 г.
в олимпиадном движении
олимпиадное движение
школьников и участие во
школьников и подготовки к
Всероссийской
олимпиаде
участию во Всероссийской
школьников
олимпиаде школьников

Август
Привлечениепартнеровдля
организацииобразовательной 2025года
деятельности:
взаимодействиес
образовательными
организациями,культурыи т.д.

Осуществляетсясетевая
формареализациипрограмм

130

Договоро
сотрудничестве.

Директор
школыАкиме
нко Т.П.

Директор
школыАкиме
нко Т.П.

131

1.Магистральноенаправление«Знание»/ОбеспечениеусловийдляорганизацииобразованияобучающихсясОВЗ,синвалидностью
Удостоверенияо
Руководители Директор
2025-2027
Неменее80 %
Организация
педагогическихработников
повышении
школьных
Акименко
систематическогоповышения
квалификации
МО
Т.П.
прошли обучение
квалификации педагогов по
вопросампрофессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
ивоспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
программно- 2024-2025
методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ

131

АООП

Руководители
школьных
МО

Директор
Акименко
Т.П.

132
132

Организацияметодического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательнойорганизации
в вопросах образования
обучающихсясОВЗ,с
инвалидностью на
семинарах,тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

2025-2030

Системная работа по
трансляции опыта вопросах
образованияобучающихсяс
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференцияхииных
мероприятиях

Сертификатыоб
участиях в
мероприятиях.

2.Магистральноенаправление«Здоровье»/Созданиеусловийдлязанятийфизическойкультуройиспортом
Участие обучающихся в
Мониторинг
2025-2029
Привлечениеобучающихсяк
спортивныхмероприятияхна
участия
участию в массовых
региональномуровне
обучаюшихся
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальнойработыс
обучающимися,
участвующимивмассовых

август
2026

Наличие победителей и
Грамоты,
призеровнамуниципальномуро сертификаты
вне

132

Руководители
школьных
МО

Директор
Акименко
Т.П.

Белая М.А.,
учитель
физической
культуры

Акименко
Т.П., директор

Белая М.А.,
учитель
физической
культуры

Акименко
Т.П., директор

133

Усовершенствование работы
ШСК

Проведение
просветительскойработыо
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе«Готовктрудуи
обороне» и преимуществах
обладателейудостоверений
ГТО.

20252026

постоянно

Наличие победителей и
Грамоты,
призеровнамуниципальномуро сертификаты
вне в разных видах спорта

Белая М.А.,
учитель
физической
культуры

Акименко
Т.П., директор

до 10% обучающихся,
имеющихзнакотличияВФСК
«ГТО»

Учителя
физической
культуры

Директор
Акименко
Т.П.

133

Удостоверения

134

3.Магистральноенаправление«Творчество»/Развитиеталантов
2025-2029
Доля обучающихся,
Обеспечение
охваченныхдополнительным
информирования
образованием в общей
обучающихсяиихродителей о
численностиобучающихся
всех направленностях
65% и более.
дополнительного
образования,реализуемыхв
образовательной
организации.
Сетеваяформареализации
2025-2027
Выявлениеорганизацийдля
дополнтельных
заключения договоров о
общеобразоватеьных
сетевом взаимодействии.
программ.
Привлечениеобучающихсяк
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
3.Магистральноенаправление«Творчество»/Школьныетворческиеобъединения

134

Мониторингохвата
обучающихся
дополнительным
образованием.

Классные
руководители

Директор
АкименкоТ.П.

Сетевая форма
реализации
дополнтельных
общеобразоватеьны
х программ с 2 и
более
организациями

Директор
школыАкимен
ко Т.П.

Директор
школыАкиме
нко Т.П.

135
134

Разработка/корректировка
плана внеурочной
деятельности.

2025

Функционирование
школьныхтворческих
объединений

Привлечениеспециалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образованияит.п.)для
работывшкольномхоре.
Обеспечение обучения
педагоговпопрограммам
дополнительного
профессионального
образования в области
созданияшкольногохора.

2025

Функционирование
школьного хора

Функционирование
3-4 школьных
творческих
объединений
ПрограммапоВД
«Школьный хор»

4.Магистральноенаправление«Воспитание»/Организациявоспитательнойдеятельности
Сетеваяформа
2025-2027
Выявлениеорганизацийдля
Сетевая форма
взимодействия
взаимодействия
ОО
и
заключения договоров о
родителей и ОО
родителей в процессе
сетевом взаимодействии.
реализации рабочей
Привлечениеродителейк
программы воспитания
сетевому взаимодействию
5.Магистральноенаправление«Профориентация»/сопровождениевыборапрофессии
2025-2029
Наличиесоглашенийс
Соглашения
Организацияпосещения
региональными
обучающимисязанятийпо

135

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
школыАкимен
ко Т.П.

Директор
школыАкиме
нко Т.П.

Классные
руководители

Акименко Т.П.,
директор

136

программам
предприятиями/организациям
дополнительного
и,оказывающимисодействие
образования,втомчисле
вреализации
кружков,секцийи
профориентационных
предприятий.
мероприятий
6.Ключевоеусловие«Учитель.Школьнаякоманда»/Развитиеиповышениеквалификации
2025-2029
Участиепедагоговв
Мониторинг
Проведениемониторинга
конкурсномдвижениина
участия педагогов в
муниципальном и
конкурсномдвижении.
региональном уровне
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния
Участие педагогов в
Участиепедагогов
2025-2029
Обеспечение методического
конкурсномдвижении
в конкурсном
сопровожденияиподготовки
движении на
педагогов к участию в
муниципальном и
конкурсахпроф.мастерства.
региональном
уровне
Удостоверения
2025-2027
Неменее80
%
Организация
педагогическихработников
о повышении
систематическогоповышения
квалификации
прошли обучение
квалификации педагогов по
вопросампрофессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников
и
136

6-11классов

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Директор
Акименко
Т.П.

Руководители
школьных
МО

Директор
Акименко
Т.П..

137

управленческих кадров

7.Ключевоеусловие«Образовательнаясреда»/ЦОС(поддержкавсех активностей)
Управление образовательной
2025-2026
Провестимероприятияпо
организациейосуществляетсяс
интегрированию
использованием информационной
информационнойсистемы
системы
управления с региональными
информационными системами

Информационная
Директор
Директор
системауправлени школы
школы
яинтегрированас
Акименко Т.П.. Акименко Т.П.
егиональными
информационными
системами

8.Ключевоеусловие«Школьный климат»/формирование психологически благоприятного школьного климата
Кадровое обеспечение (
учитель- логопед, учительдефектолог)

2024-2026

НаличиевштатеОО учителялогопеда, учителядефектолога

137

Приемпедагогана
Директор
Директор
должность учителя- школы
школы
логопеда,
Акименко Т.П.. Акименко Т.П.
учителядефектолога

138

138